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虚拟仿真技术主要具备以下三个特性：沉浸性(Immersion)、交互性(Interaction)、构想性(Imagination)，又称“3I”特性。这样的说法很早是由美国科学家G·Burdea和P·Coiffet在2007年前发表的《虚拟现实系统及应用》一文中提出。沉浸性和交互性是虚拟仿真技术的中心元素，可以使使用者置身于逼真的虚拟环境中，以获得“沉浸感”，进行“交互活动”。而构想性，现在多被称为“自主性”则是表达了虚拟仿真技术的操作依靠着个人的思维意识和认知创造。在运用虚拟仿真技术的过程中，人们可以通过对所得到的反馈信息来进行逻辑判断、推理等思维活动，对此操作可能会出现的问题、现象或者未来事物的发展进行合理的预测。这样有助于使用者更好地掌握实验背后的原理和规律，获取到更多的知识。虚拟仿真训练可用于教育、医疗、军业等行业中。广东汽车制造虚拟仿真厂商排名

虚拟仿真的意义是什么？比如在缺乏实际场景中动手实践的条件下，虚拟仿真就给出另外一条通道。比如现在已经在很多学校落地应用的虚拟仿真实验室就是一个重要的应用。因为某些理论知识高度概括抽象或者所涉及的领域属于宏观和微观，现实世界难以找到具体的案例进行演示。这个时候借助虚拟仿真实验就可以得到更深刻的理解。虚拟仿真实验将计算机技术、软件技术、网络技术和传统实验设备结合起来，采用软硬件相结合的方式，协调相关硬件和效应设备，形成虚拟实验系统。广东汽车制造虚拟仿真厂商排名虚拟仿真技术可以被应用到多个领域中，如机械工程、建筑设计、医学、游戏等。

超越实体实验室：虚拟仿真实验室改变教育格局：虚拟仿真实验室还可以跨越时空，将学生带入到平常无法亲临的场景和领域。例如，学生们可以通过虚拟仿真实验室参观古代文明的遗址、探索宇宙的奥秘、体验不同气候和地理环境等。这种虚拟旅程让学生们能够开阔眼界、拓宽知识领域，并更好地理解科学知识的应用和意义。除了学生的受益，虚拟仿真实验室还为教师提供了全新的教学工具和资源。教师们可以根据不同的课程和学习目标，设计和创建自己的虚拟实验室，定制实验场景和模拟器。他们可以监控学生的学习过程，及时提供指导和反馈，并利用虚拟环境进行实验演示和讲解。这种个性化的教学方式可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。

可视化和交互性：异步电机虚拟仿真技术提供了可视化和交互性的学习体验。学生可以通过虚拟界面观察电机的内部结构、电气连接和运行过程。他们可以调整参数、模拟不同工况下的运行情况，并直观地观察电机的响应。这种实时的交互性和可视化呈现帮助学生更好地理解电机的工作原理和性能。灵活性和可扩展性：异步电机虚拟仿真技术具有灵活性和可扩展性。虚拟仿真系统可以根据不同的学习需求和教学目标进行定制化，提供不同的场景和实验项目。教育机构和企业可以根据实际需求开发特定的培训课程和实验模块，满足学生和工程师的不同学习和实践需求。虚拟仿真训练可以帮助人们在安全的环境中学习和实践。

虚拟仿真特征：1、沉浸性：沉浸性是虚拟现实技术很主要的特征，就是让用户成为并感受到自己是计算机系统所创造环境中的一部分，虚拟现实技术的沉浸性取决于用户的感知系统，当使用者感知到虚拟世界的刺激时，包括触觉、味觉、嗅觉、运动感知等，便会产生思维共鸣，造成心理沉浸，感觉如同进入真实世界。构想性：构想性也称想象性，使用者在虚拟空间中，可以与周围物体进行互动，可以拓宽认知范围，创造客观世界不存在的场景或不可能发生的环境。构想可以理解为使用者进入虚拟空间，根据自己的感觉与认知能力吸收知识，发散拓宽思维，创立新的概念和环境。虚拟仿真实训可以有效降低实训成本，使得教育资源更加均衡。广东汽车制造虚拟仿真厂商排名

虚拟仿真训练可以减少实际实践过程中的损失和风险。广东汽车制造虚拟仿真厂商排名

虚拟现实的关键技术主要包括：实时三维图形生成技术：三维图形的生成技术已经较为成熟，那么关键就是“实时”生成。为保证实时，至少保证图形的刷新频率不低于15帧/秒，建议高于30帧/秒。立体显示和传感器技术：虚拟现实的交互能力依赖于立体显示和传感器技术的发展，现有的设备不能满足需要，力学和触觉传感装置的研究也有待进一步深入，虚拟现实设备的跟踪精度和跟踪范围也有待提高。应用系统开发工具：虚拟现实应用的关键是寻找合适的场合和对象，选择适当的应用对象可以大幅度提高生产效率，减轻劳动强度，提高产品质量。想要达到这一目的，则需要研究虚拟现实的开发工具。广东汽车制造虚拟仿真厂商排名