家长或其他普通人在认识孤独症时，还需要注意区分这些情况：（1）孩子不说话不一定是孤独症虽然多数孤独症儿童都存在语言发育迟缓的现象，但语言障碍不是孤独症的必要诊断条件，大部分孤独症儿童早期的表现并不是不讲话，而是语言发育相对落后，更多体现为重复一些刻板的言语和行为。比如有的孩子完全没有语言，也有孩子可以简单地语言交流，但语言中缺少有意义的社会互动内容，还有的孩子喜欢沉浸在自己的世界里自然自语，比如反复背广告台词、动画片台词等。像彩虹的光谱一样范围宽广，所以专业的说法会称它为孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder， ASD）。安徽少儿自闭康复中心
如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢？
三、插插棒目的：视觉注视、视觉定位手眼协调、拇食指的灵活运用、手指肌力的锻炼训练方法：初期强化时，不要把插棒全放在孩子面前（否则孩子会乱拿乱放），一个插棒插完了，此时要求孩子看老师，然后在给第二个插棒，这样孩子的社交眼神的对视能力就会逐渐的建立起来，同时视觉观察能力也会得到提高。从简单一个插棒开始，如：套圈→几何插棒→圆柱插棒→不规则圆柱插棒→形状插棒（笑脸、小丑的插棒）→旋转插棒。 安徽少儿自闭康复中心2）语言交流障碍和非语言交流障碍，主要表现为语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退。
不同表征的孤独症人士，他们具有的共性主要为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板，具体的症状表现为：（1）社会交流障碍，缺乏与他人进行互动和交流的技巧，明显不能建立情感联系，很小的时候就表现出与养育着之间缺乏安全依恋关系；
（2）语言交流障碍和非语言交流障碍，主要表现为语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，语言表达和理解困难，缺乏沟通和交流功能，不会正确使用语言之外的动作、表情等肢体动作来表达自我或者进行互动交流；
（3）兴趣狭隘，异常痴迷于某些无生命的物品或特殊材料、形状的物体，比如喜欢看圆形扥、旋转的东西；
（4）重复刻板行为，思维刻板，难以接受改变，坚持固定的生活习惯和行为模式，比如不断重复开门、关门的动作，不断地站起、坐下，喜欢原地转圈，
孤独症儿童听觉统合训练的注意事项
(4)前、中及后，尽可能进行纯音听阈测查，以便根据听力图来调节选择所需过滤的音频。(如有些孤独症儿童难以配合做听力图的测试，可根据家长反映的情况予以过滤或不过滤)(5)训练中要引导病人保持安静，配戴好大小合适的耳机，专心聆听。(6)每次音量按要求逐渐增加，次双耳音量相同，后十次右耳音量高，左耳音极为右耳的70%，比较高音量不超过85dB。家长需认真观察孤独症儿童有无反应并在次日向治疗师报告，必要时进行处理。(7)听力统合训练期间孤独症儿童不宜进行激烈运动和紧张的学习活动，需保证充足的睡眠和营养。 让孩子主动参与到音乐游戏中去体验和表达。
孤独症患儿语言训练的有关细则
无语言、说话声音小、口齿不清楚、发音吐字不准确、语气语调不当、不会表达等问题严重制约了孤独症儿童的发展。想要自闭症儿童融入社会，那么语言的交流技能是必不可少的。口舌操的练习：口舌操是为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。这种操可以分为几个部分：1、构音运动操(根据情况自己编制)。2、按摩操。3、发音儿歌。发音训练：对这类儿童要进行系统的发音训练。例如：1、压声，让儿童平趟在床上，用双手交叉在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。2、模仿训练，跟着老师进行发音训练。“a”""o""e"……。逐步进行强化训练。3、口部动作训练，可以根据学生情况老师自己编制。 语言的培养有两件事需要我们去做：一是给孩子增加丰富的语言输入，二是给孩子积累基本的词汇量。安徽少儿自闭康复中心
6.喜欢旋转和排列物品； 7.莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音；安徽少儿自闭康复中心
轻微孤独症的十七个症状表现
1.孩子对声音没有反应。比如呼唤、逗他等没有反应；
2.难以介入和融入同龄人。自顾自地玩、独处等；
3.儿童拒绝接受变化；
4.对陌生环境和既定模式反应强烈；对环境出现冷漠。不能融入周边环境；
5.在适当的年龄没有出现鹦鹉学舌。一直不出声、不说话等；
6.喜欢旋转和排列物品；
7.莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音；
8.排斥和抵触正常学习方法；
9.玩耍方式怪异，有别于正常孩子；
10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式；
11.对疼痛刺激不敏感。如拍打头部、身体
12.没有表现出应有的反应等目光对视缺乏。没有焦点、没有对视等
13.对某些物品表现出强烈的依赖性。比如，只吃西红柿，其他都不吃等；
14.不明原因地哭闹和突然爆发激烈的情绪波动；
15.出现特别好动或不动；
16.抵触拥抱和亲人之间地亲昵行为；
17.没有危险意识；比如你去敲打他时没有任何躲闪行为等。 安徽少儿自闭康复中心
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