老师在为孩子设计个性化的课程时,也会注重提升自闭症孩子的游戏兴趣和游戏技能。通过有趣的游戏课程,让孩子从游戏中获得乐趣,这可以让孩子提升对游戏的兴趣,减少自我刺激。好的游戏技能也能丰富孩子的认知。我们还可以在游戏中加入一些语言理解的课程,利用丰富有趣的游戏来进行教学,而游戏也是孩子和同伴进行社交的基础,孩子可以和同伴进行轮流游戏,也可以和同伴合作完成一个任务,体验合作的快乐。在家里,父母如果想和孩子拥有高质量的亲子时光,也要学会和孩子一起进行有趣的游戏。我们采用的应用行为分析(ABA)干预方法是一门科学、严谨的自闭症干预方法.浙江4岁小孩自闭症干预要多少钱
在游戏领域开展的练习,机构的老师常常会以建立孩子和同伴之间的友好愉快关系为主要开端,让孩子去向同伴要求自己喜欢的物品,以此来提高与同伴互动的动机。在之后的练习中,老师会有策略地帮助孩子,将习到的这一项技能逐步运用到社交活动和社会性游戏中。孩子就可以逐渐从与同伴的互动中得到自然强化。例如,当他和同伴一起玩游戏时,孩子学会了如何玩这一个游戏,他就可以去做小老师,在做小老师和游戏的过程中获得了同伴的认可。浙江4岁小孩自闭症干预要多少钱语言表达能力不足会影响孩子和他人的交往,还可能会因为表达不清楚引发情绪问题甚至行为问题---辰晖教育。
有部分自闭症孩子会出现自我刺激行为,这是我们就要及时制止。可以采用不相容的动作去停止孩子的自我刺激。例如孩子玩口水、发出各种声音,我们可以先让孩子喝点水,或者和孩子一同唱歌;如果孩子玩手,我们可以和孩子一起玩手指谣,这个过程中可以给孩子辅助,例如手把手带着孩子做,通过这样的一些措施来制止孩子自我刺激的行为。想要减少孩子的自我刺激,重要的还是要拓展孩子的兴趣爱好,让他们可以自发主动地做有意义的事情,我们可以教孩子玩不同的玩具,开发不同的玩法。当孩子可以自发主动地做有意义的事情时,自然就不会有时间去做自我刺激的行为。
在自闭症孩子的干预训练中,我们常常会强调”强化物“的重要性。“强化物”是必不可少的,它可以是一个玩具、一包零食,也可以是一次有趣的活动。当孩子有好的表现时,老师就会表扬他,这时孩子就可以获得强化物。通过这样的方式来让孩子越来越多地做出正确的反应。但在教学时,有部分家长会将强化物不小心变成了“贿赂”。这样反而会让孩子的干预效果大打折扣。强化物的运用应该是有策略的,这也是专业的老师们必须具备的基本能力之一。精细动作模仿练习能够帮助自闭症孩子提升观察模仿、手眼协调等能力---辰晖教育。
学习动机对孩子来说非常重要,特别是对于患有自闭症的孩子。因为孩子的学习动机关乎ABA课程的教学质量。如果自闭症孩子缺乏学习的动机,就会导致他学习时注意力难以集中,学习兴趣下降,甚至有些孩子会出现逃避课程的情况,这样教学就难以顺利开展,孩子也很难习得技能,从而获得进步。相反,如果孩子有足够的学习动机,那么他的学习效率就会有明显的提升,干预的效果自然就会事半功倍。面对自闭症孩子学习动机不足的问题,老师们会根据孩子的情况设计适合他的动力提升策略。语言表达的相关练习,老师们会注重语言的功能性,以沟通为目的进行练习---辰晖教育。浙江4岁小孩自闭症干预要多少钱
社交能力的缺失是谱系孩子的中心障碍---辰晖教育。浙江4岁小孩自闭症干预要多少钱
ABA教学方式是非常灵活多变的,除了一对一的桌面教学,辰晖还为孩子们设计了丰富,有趣的集体课程,例如音乐律动课可以刺激孩子的多重感官,有助于孩子调节情绪情感,改善其感知觉,注意力和肢体协调能力,激发其社交意愿,提高模仿能力。谱系孩子的中心障碍是社交能力的缺失。通过进行合作游戏,可以让孩子们进行社交合作,孩子和同伴共同完成一个有趣的游戏任务,在游戏中提升社交与合作能力。进行假想游戏可以提升孩子的想象力,是孩子语言,游戏和社交能力发展的关键因素。因此,老师会设计有趣的假想游戏并让孩子们乐于参与其中,让他们能享受到假想游戏的乐趣。而集体绘本课则模拟了主流幼儿园的上课形式,有利于孩子多种能力的泛化。在绘本课中孩子们可以和老师坐在一起看故事书,并轮流回答老师的问题,孩子们在绘本课中学会了轮流与等待,提升了专注力和听指令的能力。另外,老师还会设计规则游戏,主题游戏,运动闯关等其他形式的集体课程,让孩子在有趣的课程设计中获得成长。浙江4岁小孩自闭症干预要多少钱
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