“互联网+”思维下数字图书馆智慧阅读平台的构建将改变传统图书馆的服务模式，智慧阅读平台更像一个生态的、可循环的系统，读者资源共享和智慧交流拓展了数字图书馆的服务内容、提高了数字图书馆的服务效率、增强了数字图书馆与“互联网+”的融合度，将很大程度地为读者提供个性化、开放式的资源服务。从“互联网+”背景下数字图书馆智慧阅读平台的建设现状来看，加强技术融合、提高社会参与度、扩大资金积累成为推动平台建设的有效策略。总之，尽管现阶段我国数字图书馆的智慧阅读平台建设尚处于初始阶段，但随着科技的飞速发展，智慧阅读平台发展前景广阔信息是数据，而知识是问题解决的信息，智慧则关注知识的运用，三者存在内在联系。运营智慧导读系统
一站式检索平台将图书馆纸质文献、数字文献等各种自建及引进的文献信息资源整合于同一平台上，使读者在“一站式检索平台”上获取所有信息，方便读者的使用，同时也节省图书馆的人力、物力，减轻图书管理人员的工作强度，提高工作效率和图书馆文献信息资源管理水平、服务水平。具体整合内容：整合纸质资源——图书馆自有大量纸质图书，读者使用自动化系统只能检索到图书的元数据信息，不能看到具体内容，无法判断文献是否是其所需，整合完成后，读者检索时可直接查阅文献的原文，通过试读判断、选择文献资源。整合数字资源——将图书馆数字资源与“一站式检索平台”数据进行对接，整合后实现馆内数字文献资源的**充分利用，使读者真正零距离地获取知识，提高资源的利用率。运营智慧导读系统《致汇文献导读软件》是图书馆在文献数据库与读者之间所介入的一种主动服务。
初 步 感 知 是学 生在 教 师 引 导 下 对 文 本 初 步 阅读 和感 知 ，其 中 ，教 师 以何种 方 式将 学 生 引 入学 习 ，给 学 生 提 供什 么 学 习 支持 和帮 助 ，使 学 生可 以通过 自主 和 探 究 的方 式 展 开 学 习 ，从 而 得 到 能 力 的 训 练 ，这 是 至关重 要 的，该 模 式 中 ，教 师 可 自主选 择 直 接 导 人 、情 境 导 人 或 回顾新 知三 种不 同方式 。引 入新 知 学 习后 ，将学 习 内容 转 化 与还 原 为 学 生 所 熟 知 的 、感 兴 趣 的 、与 生 活 息 息相 关 的任 务 或 问题 ，让 学 生可 以带着 问题 或好 奇 对文 章进 行初 步浏 览 。教师 引 导学 生在 好 奇 和疑 问下 主 动 寻 求 帮 助 、寻 找 解决 问 题 的途 径 和 办 法 ．对 文 章 进行 初 步 梳理 。学生 通 过 自主 和 探究 式 的 学 习 ，对 问 题有 了初步解答思路 ，但还不够系统*** ，在这样一 知半 解 下 带着 疑 问与 同伴 和教 师 进行 交 流 。
基于“互联网+”思维的数字图书馆智慧阅读平台构建需要遵循分层模型的规律，运用SQL数据库和WebServices技术，为读者用户打造一个再学习、再交流、再分享的空间，实现数字图书馆的智慧运行和服务，提高数字图书馆应对网络化环境的自适应能力。具体而言，数字图书馆智慧阅读平台构建要素包括应用层、数据储存层、信息采集传输层，应用层是数字图书馆智慧阅读平台模型的顶层，从该平台的服务范围和内容划分，可将应用层分为信息分享、数字资源查询和信息获取三类。将更多的学科专业知识融汇起来，对潜在的相关知识进行有效整合，切实提升图书馆馆藏资源价值。
思维导图的含义：思维导图就是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。思维导图的由来：关于思维导图的诞生，有很多种版本的传说，但**可信的是托尼·布赞在采访中自己透露的那个故事。年轻的托尼·布赞在其家教生活中，通过与孩子们打交道、并辅导他们复习的过程中，托尼·布赞开始了对笔记的研究。他发现传统的笔记是线性的，一行一行，一句一句地去写，但托尼·布赞发现这样工整的笔记在帮助记忆方面没什么效果。基于读者的阅读诉求和阅读偏好，进行信息的定向整合。运营智慧导读系统
读者双击任意概念词，系统会以这个概念词作为起始点，推导重构一幅全新观察维度的语义关联矩阵。运营智慧导读系统
对文 本 进 行 深层 次 的理 解 ．学 习者对 文 本进 行 个 性 化 解 读 ，在 不 同视 角下 进行 合 作 探 究 学 习 ，在 讨 论 与辩 论 中发 现 问题 、不 断 改善 不 足并 ** 终解 决 问题 ， 这是 学 习者 之 间产 生 积极 互赖 关 系 的过 程 。教 师要 引 发学 习者深 层 次 的探 究 和 思考 ．提 出建设 性 的意见 和 思路 ；随时 调控 探 究 方 向 ，适 时提 供个 性 化 探究 路 径 ， 使问题的解答 向收敛的方 向发展 ，**终达成共识 。 学 生 在此 过 程 中 。通过 头 脑 风暴 等 活动 将 知识 加 以内化 。学 习者 通 过不 断 的探 究 、争论 ，相 互 之 间不断 挑战 ，以寻求对复杂问题的**终求解 。通过 主动的交 流 与 探 究 ．进 行 彼 此 沟 通 ，在 反 复 的反 馈 与交 流 中调 动 自己 的知 识 与 智 能 ，逐 步提 高认 知 水 平 与理 解 能 力 ，从 而达 成 共识 。这 里 的共 识在 于 ：一是 针 对 良构 问 题 。学 习者能在多种解答 中求得一致的解决方案 ：二 是 针 对 劣 构 问 题 ．虽 没 有 *** 答 案 ．但 通 过 推 进 式 的 求 同存异过程 ，形成对问题**的相近理解.运营智慧导读系统
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